如果你都看到这里了，肯定不会觉得我是在码字diss“灯爷”了吧。我说的是新闻行业的任何工种，都不能抱着“靠手艺吃饭”的思维，否则一定饿死◆◆！

　　高考出分了，新闻专业还能报吗？我说点大实线、这个行业变化非常大，非常快，以至于仅抱着“学一门手艺以后饿不死”的想法来读新闻专业，毕业后确实可能“饿死◆”。

　　——记者在◆“传播◆”时，就要以贴近热点、有流量、有针对性，哪怕部分信息要素缺了一点，在这几个小时◆、几天之内，还会有更多人参与讨论，信息会在舆论场的一次次沟通中被补齐。不能用一个标准，来要求两项工作，否则记者就会学成个四不像◆。

　　我有很多灯光师同事同行，我谁也不diss，因为人家的专业我不懂，无权评价；相反，我有一些不靠谱的记者同行，我每天都在diss他们！是的，跟网友们时不时会在不靠谱的新闻帖子下回复“张雪峰说的没错◆◆”一样，我看到这样的帖子，也恨不的把背后的记者揪出来骂一顿，指着他们鼻子说Fake News。不仅是某些国内记者，你再看看某些美媒的记者，那个造谣抹黑发展中国家的吃相，真难看！

　　上面我说的这些内容，是完全的抛砖引玉，算是给新闻专业和行业一个“砖家”水平的靶子，供专业人士和网友们攻击◆◆、拍砖用。

　　你猜课本编写者是靠什么整理的素材？央视的太空直播画面，新华社文字通稿，一定是其中重要的来源。

　　还有很多碎片化的搬运、短视频的驳斥谣言◆、长音频的时事分析等，都是同理。但要注意：传播效果不等于流量，传播效果=流量+网友反馈是否与传播预期一致，否则你发了个东西，流量贼高，结果都骂你，质疑你，反驳你，打脸你，甚至网暴你，那不叫“传播效果好”，那叫“流量高、都骂你”。不能用“记录◆”的要求，来框住“传播”的工作，更也不能用“传播”对流量的追求，来扭曲“记录”的严谨准确全面。所以媒体报道，我的不成熟建议，就是要把新闻的“记录”和“传播”功能分开，提出不同要求：

　　如果能让你一直看到这里，那就算个陪伴；如果能因此引发一些对新闻专业和行业的争论和吵架，那似乎也达到了◆◆“抛砖◆”的目的；如果能对想报新闻专业又听说张雪峰说“别报新闻”（再说一遍：他是对特定孩子、特定分数、特定情况说的，不针对专业或行业整体）的家庭提供一些新角度，那就太好了。

　　——主持人能被人们看到几次，不再是每天黄金档栏目说了算，而是算法推荐说了算；

　　比如我这篇破文章，最多最多一星期后，就不会再有人看了j9九游会 - 真人游戏第一品牌，那时志愿都报完了。但这几天，在这一刻，哪怕能帮到一个在犹豫报不报新闻专业的家庭，就没白发，哪怕没给他们带来什么信息，只是陪伴他聊聊天、吐吐槽j9九游会 - 真人游戏第一品牌，也算个情绪价值，服务业嘛。

　　因为人工智能的美颜，毕竟廉价，毕竟失真，人的手在脸上动一下，脸的胖瘦就变一下。真正专业的灯光师，他们给真正专业的主持人◆◆、真有故事的采访对象◆、真在一线的现场环境布置出来的灯光，烘托出来的氛围，既不失真，又符合特定的情绪，每次布光都是一次艺术创作，不是◆◆“手艺”：

　　在坚守原则的基础上，如何有传播力，而且是正面积极的有效传播，不是猎奇炒作的黑粉流量，这才是大学新闻专业该教的。或者准确点说，才是大学里该探讨的——因为这问题目前在全世界都没有教科书式的答案，美国被“后真相时代”的信息过载搞的舆论撕裂远比我们还严重，而大学的目的，本来也不是给出答案或操作手册，操作手册永远是落后于市场变化的◆◆。

　　——过去的主持人，天天在电视上出现，最后大家都忘了他们说过什么，只记得他们天天在高大上的节目里，说着高大上的事，所以人也一定高大上呗。

　　——记者发的东西有没有影响力，不再是媒体想发那些内容说了算，而是网友买不买账说了算；

　　——编辑话语权的大小，也不再是他们手里的审核发稿权说了算，而是他们回应汹涌舆情的水平说了算。

　　5、本想给高考生介绍点报志愿的经验，却吐槽了一堆有的没的行业内情，最后还是说点稍微有用的吧，以免大家也在我的评论区说“张雪峰说的没错”。

　　——记者在“记录◆◆”时NG南宫28官网登录，就要以严谨准确全面的要求，去审发，哪怕流量低一点，因为我们这“流量”，是要持续几千年的；

　　1、记录呢，就是严谨、准确、全面地记录历史，毕竟“新闻是历史的第一稿◆”，杨利伟2003年成为中国第一个进入太空的人，20年前是“新闻头条”，现在则是◆“历史事件”，已经写进中学历史课本了◆◆。

　　但“全屋松下”也并非真的全屋都是松下产品，只是较之其他未冠名“松下”的社区房源，松下参与了该社区的配栋规划、景观营造以及空间设计、产品方案设计，并为794户标配松下107款商材，比如针对老龄人群需求标配或选配松下的坐式淋浴器◆◆、可通过尿液监测心跳和血压的智能马桶等。

　　第一，新闻专业里，有些大学教授，自己一个帖子都没发过，一次汹涌舆情网暴都没处理好过，竟还在课堂上，拿90年代的教学大纲，教抱着4G手机成长起来的10后孩子做新闻◆◆。

　　所以，看到了吧：新闻专业的老师们教你的“手艺”，没法当饭吃，也没法给你带来天然的高大上、影响力、话语权。

　　2、我举“灯爷”的例子，不是针对这工种本身，而是说“好的人工智能，一定比不走心的人靠谱”。其实灯光师如此，主持人又何尝不是？记者又何尝不是？编辑又何尝不是？

　　记录历史的记者，别用流量去要求他，否则他可能就净去整那些没用的花边新闻，乱追小视频热点；在搞传播的记者，别求全责备，可以为他配备“网红工作室◆◆”，要求他对传播效果负责。注意，我上面定义了，传播效果不等于流量，传播效果=流量+网友反馈是否与传播预期一致。